© 2020 - François Muller, Romuald Normand, Thierry Foulkes   - https://www.innoedulab.com/

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L'étude de la leçon (pour un groupe d'enseignants)


Ce protocole vise à aider à créer des attentes communes parmi les membres participant à l’étude de la leçon. Il aide le groupe à concevoir de bonnes relations de travail qui les aident à partager leurs idées, leurs préoccupations, leurs défis et leurs « soucis » sans peur des critiques et d’un regard extérieur. Il s’agit de découvrir et de partager ensemble de nouvelles façons de faire.

A toutes les étapes de l’étude de la leçon nous agirons de la manière suivante :

  • Tous les membres du groupe sont considérés à égalité quelque soit leur âge, leur expérience, leur expertise ou leur ancienneté dans l’établissement

  • Toutes les contributions sont considérées avec un regard bienveillant. Cela ne veut pas dire qu’elles ne sont pas soumises à analyse, expression de doutes, et discussion mais qu’elles peuvent être des suggestions ou des propositions même hasardeuses ou incongrues ou risquées. Ce sont souvent ces propositions qui possèdent la plus grande valeur et génère le plus d’apprentissage à plusieurs

  • Nous soutiendrons celui ou celle qui enseigne pendant l’étude de la leçon et nous ferons des observations fidèles en enregistrant le plus possible ce que les élèves font et disent

  • Nous utiliserons des outils communs pour l’étude de la leçon- agendas, script d’entretiens avec les élèves, et manières de partager les résultats entre nous

  • Nous utiliserons les travaux des élèves et les commentaires des entretiens pour nous informer mutuellement et discuter après coup de la leçon et de nos observations

  • Nous utiliserons la discussion après la leçon en essayant de discuter chaque cas d’élève et comparer ce qui a été prédit avec ce qui s’est effectivement réalisé et en laissant libre à cours à notre discussion commune

  • Nous nous écouterons les uns et les autres quand nous parlons et avançons dans la discussion tout en faisant des suggestions, en soulevant des hypothèses, en élaborant de nouvelles idées, en rendant compte de nos objectifs pédagogiques, des cas d’élèves et des observations réalisées dans nos classes respectives

  • Nous partagerons ce que nous aurons appris – nos pratiques et nos connaissances- avec nos collègues de manière appropriée et vivante de façon à ce que cette expérience leur soit bénéfique et qu’ils puissent essayer par eux-mêmes

  • Nous partagerons les objectifs et les résultats de l’étude de la leçon avec nos élèves de manière appropriée en tenant compte de leur âge et de leur stade de développement

  • Toutes nos visions, idées, et points de vue seront traitées sur une base égalitaire et avec un regard toujours positif et constructif

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