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Evaluer pour apprendre


L’évaluation pour les apprentissages est « Le processus de recherche et d’interprétation des informations utiles aux élèves et aux enseignants, afin d’identifier où en sont les élèves dans leur apprentissage, vers où ils doivent aller et quel est le meilleur chemin pour qu’ils y accèdent» (ARG, 2002). En termes pédagogiques, cette conception de l’évaluation sous-entend un ensemble complexe d’activités mettant en scène le style pédagogique de l’enseignant, l’interaction entre l’enseignant et les élèves, leurs capacités de réflexion, la motivation des élèves et la variété des procédures d’évaluation mises en œuvre.


Cette complexité de l’«évaluation pour les apprentissages » peut être synthétisée en 10 grands principes :

  • elle prend place dans une stratégie globale de l’enseignant,

  • elle se centre sur la manière dont les élèves apprennent,

  • elle est centrale à la pratique pédagogique,

  • Elle devient une compétence professionnelle fondamentale de l’enseignant,

  • elle est progressive et constructive,

  • elle renforce la motivation des élèves,

  • elle sert la compréhension des objectifs pédagogiques et des critères d’évaluation par les élèves,

  • elle aide les élèves à améliorer leurs compétences,

  • elle développe la capacité chez l’élève à s’auto-évaluer,

  • elle reconnaît toutes les formes de réussite scolaire.


source : Black P.J., & Wiliam D., (1998), Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. London: King’s College.

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