© 2020 - François Muller, Romuald Normand, Thierry Foulkes   - https://www.innoedulab.com/

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Apports

sur notre blog, les posts consacrés à l'accompagnement

L' "ami critique", acteur du développement professionnel

11-Jan-2018

« L’ami critique est une personne de confiance qui pose des questions dérangeantes, propose des données à étudier avec un autre regard et critique le travail déjà réalisé comme un vrai ami. L’ami...

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Une tendance internationale : les développements de l’auto-évaluation

10-Jan-2018

En s’inspirant de l’expérience écossaise, la Conférence Européenne des Inspecteurs de l’Education (SICI) a conduit, de 2001 à 2003, un projet sur les démarches d’auto-évaluation des établissements...

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Le chef d’établissement et les différentes formes de capital

6-Apr-2018

Dans le développement d’une stratégie, le chef d’établissement peut toujours évoquer le mandat ou la lettre de mission qui lui a été attribuée : cela permet de spécifier en détails les règles qui...

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L’éducation à l’orientation des élèves : qu’est-ce qui marche ?

18-Mar-2018

Le rapport, commandé par l’Education Endowment Foundation, fournit des résultats de recherche sur des programmes d’intervention régissant le parcours des élèves dans leur transition du collège au...

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Accompagner l'apprentissage professionnel : quelles compétences ?

16-Mar-2018

Conseiller scientifique

  • Formule des avis utiles

  • Offre un tableau clair des forces et des faiblesses de l’établissement

  • Fournit des informations et des ressources utiles au projet d’ét...

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L'apprentissage professionnel dans l'unité éducative (3)

15-Mar-2018

L’idée commune est de croire que l’apprentissage professionnel est mis en pratique parce qu’il a un nouveau savoir créé par l’enseignant ou le groupe d’enseignants. Mais, en l’absence d’un plan st...

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Conduire le changement dans l'établissement scolaire (3)

7-Mar-2018

De nombreux projets de changement de l’organisation scolaire ont été conduits depuis les dernières décennies à l’échelle internationale. L’un des plus connus, l’International School Improvement Pr...

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Conduire le changement dans l'établissement scolaire (2)

6-Mar-2018

Pour que le changement soit un succès, il faut qu’il soit le fait de l’établissement lui-même. Les établissements scolaires ont la capacité de s’améliorer par eux-mêmes, cela implique un changemen...

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Faire réussir TOUS les élèves, Te Kotahitanga en Nouvelle-Zélande

1-Mar-2018

Le dispositif Te Kotahitanga et les élèves maoris questionnent le cœur de l’enseignement

Mettre en avant  un curriculum pour tous, c’est s’intéresser de très près à la réussite de tous les élèves ;...

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Quelques principes pour l’auto-évaluation de l’établissement scolaire ? (4)

15-Feb-2018

La plupart des guides de l’auto-évaluation considèrent que c’est un processus continu et intégré à la gestion quotidienne de l’établissement scolaire. Ce n’est pas non plus une tâche réservée à l’...

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Qu’est-ce qui fait une démarche d’auto-évaluation efficace ? (3)

14-Feb-2018

D’un côté, on pourrait croire que l’auto-évaluation peut s’imposer naturellement à l’établissement scolaire, partir du cadre et des critères préalablement définis en évitant des débats internes et...

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Auto-évaluation de l'établissement scolaire : démarche interne ou externe ? (2)

13-Feb-2018

Il s’agit de savoir si la démarche d’auto-évaluation est un processus interne, conduit par l’établissement scolaire, ou un exercice imposé par l’autorité académique.

Dans beaucoup de systèmes éduca...

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Diriger l’étude de la leçon (pour un chef d’établissement)

26-Jan-2018

Choisir un groupe d’enseignants- trois par exemple- qui ont envie de se lancer dans un apprentissage professionnel au sein de l’établissement. L’étude de la leçon fonctionne bien quand il y a au m...

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Remonter un collège en difficultés : les clés du succès

23-Jan-2018

De nombreux travaux de recherches ont été produits à l’échelle internationale pour identifier ce qui permet de remonter des collèges en difficultés. Ils se répartissent entre quatre grandes thémat...

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L’accompagnement d’équipes : un voyage dans le développement professionnel.

22-Jan-2018

On ne peut jamais définir à l’avance l’accompagnement

L’accompagnement est un apprentissage et il est chargé d’incertitudes. Même les innovations pédagogiques les mieux développées correspondent à...

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Quel inspecteur êtes-vous ?

21-Jan-2018

Quand l’objectif est de soutenir la dynamique de changement de l’établissement scolaire ou de l’école, les inspecteurs sont amenés à agir comme des « amis critiques » en proposant leurs conseils e...

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Changement d’échelle dans les innovations numériques en éducation. Qu’est-ce qui marche ?

17-Jan-2018

Le changement d’échelle ne marche pas lorsque les innovations sont mal conçues (non correspondance avec la pratique, pas de place faite aux praticiens pour apprendre et ajuster leurs pratiques). I...

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L’accompagnement est nécessaire pour conduire le changement. Les prescriptions ne fonctionnent pas à elles seules : elles sont réinterprétées et réajustées en fonction des contextes locaux. La prise d’initiative individuelle ou collective à l’échelle d’une organisation scolaire peut conduire à une effervescence éphémère ou à une dispersion des énergies.

 

Une médiation est nécessaire pour assurer une direction, donner des conseils, apporter des ressources, faciliter une réflexivité professionnelle. Accompagner, c’est soutenir, encourager, faciliter, mobiliser, fédérer, orienter et guider.

 

L’accompagnement exige des compétences sociales et professionnelles : écoute, empathie, ouverture mais aussi réflexivité, leadership, persuasion. Il relève d’un climat de coopération, respect mutuel, dialogue facilitant l’esprit d’équipe et une dynamique collective.

 

« Accompagne les gens heureux, tu deviendras l’un d’eux » (proverbe lybien)