Dans un projet britannique intitulé How to Learn project, des chercheurs ont identifié les conditions pour lesquelles l’adoption des pratiques d’"évaluation pour apprendre" (assessment for learning) ne marchent pas notamment :
Des pratiques ritualisées, mécaniques, et ennuyeuses pour les élèves;
Des activités d'évaluation se superposant à la leçon mais pas intégrées à l'enseignement;
Une activité dirigée par l'enseignant et n'impliquant pas les élèves;
Une pression de l'évaluation sommative et des programmes scolaires;
Peu d'opportunités pour les enseignants de collaborer et d'échanger sur leurs pratiques;
Un manque d'accompagnement du développement professionnel ;
James, M., McCormick, R., Black, P., Carmichael, P., Drummond, M. J., Fox, A., ... & Swaffield, S. (2007). Improving learning how to learn: Classrooms, schools and networks. Routledge.